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> 江苏高考二轮复习学案（共8个专题）?2016/3/29
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| 资料类型： |
教(学)案 |
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微专题一 离子反应 氧化还原反应
微专题三 化学工艺流程题型研究
微专题六 化学反应速率、化学平衡及化学反应与能量的综合应用
微专题八 化学综合实验探究
【考题分析】
年份 试题 知识点 分值
2011 19 物质的分离与提纯、中和滴定 15
2012 19 氧化还原滴定、物质的分离与提纯 15
2013 19 物质的分离与提纯、实验方案的设计 15
2014 19 物质的分离提纯及检验 15
2015 19 物质的分离与提纯、实验方案的设计 15
【备考策略】
综合实验这类试题主要考查实验的完整性和实验探究的过程，近几年高考中的实验试题较好地体现了考试说明中强调的几个问题：
1. 具有较强的问题意识，能够在给定的情景中通过分析、判断提出有探究价值的化学问题的能力。
2. 能设计解决简单化学问题的探究方案，能运用观察、实验、阅读资料等多种手段收集证据，能运用比较、分析、归纳、概括等方法形成探究结论。
3. 能对探究方案、探究过程、探究结论等进行分析、比较和评价，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决相关问题，进行相关的计算。
实验条件的控制及控制目的分析
实验条件的控制 答题要考虑的角度
调节溶液pH (1) 目的：①使某种或某些离子转化为沉淀，而目标离子不转化为沉淀以达到分离的目的；②抑制某微粒的水解
(2) 调节pH的方式多为加入某种能消耗H+且不引入新杂质的物质，每种离子都有开始沉淀和沉淀完全的两个pH，一定要正确控制pH的范围(杂质离子沉淀完全目标离子不沉淀)。如要除去Cu2+中混有的Fe3+，可加入CuO、Cu(OH)2、Cu2(OH)2CO3等来调节溶液的pH至3.7
控制体系的温度 (1) 控制低温的目的：①防止某反应物及目标产物分解，如NaHCO3、H2O2、Ca(HCO3)2 、KMnO4 、AgNO3、 HNO3(浓)等物质；②防止某反应物或目标产物挥发，如盐酸、醋酸和氨水等；③抑制物质的水解；④反应放热，低温使反应正向进行；⑤避免副反应的发生
(2) 控制某一温度范围：①低温反应速率慢，高温消耗能源；②确保催化剂的催化效果，兼顾速率和转化率，追求更好的经济效益；③防止副反应的发生，如乙醇的消去反应需迅速升温至170 ℃，防止140 ℃时生成乙醚
(3) 采取加热的目的：①加速某固体的溶解；②减少气体生成物的溶解并加速其逸出；③一般是加快反应速率；④使平衡向需要的方向移动；⑤趁热过滤，防止某物质降温时析出而损失或带入新的杂质
控制体系压强 ①改变速率，影响平衡；②减压蒸馏，避免目标产物发生热分解
反应物配比选择 低于配比，反应物转化率低；高于配比，浪费原料
沉淀洗涤操作
在高考综合实验题中，沉淀物的洗涤是常考的命题热点。主要关注以下问题：
1. 为什么要对沉淀进行洗涤?
(1) 若滤渣是所需的物质，洗涤的目的是除去晶体表面的可溶性杂质，得到更纯净的沉淀物。
(2) 若滤液是所需的物质，洗涤的目的是洗涤过滤所得到的滤渣，把有用的物质如目标产物尽可能洗出来。
(3) 防止污染环境：如果滤渣表面含有一些对环境有害的物质，如重金属或CN-，为了防止污染环境，往往要对残渣进行洗涤。
3. 怎样洗涤?
洗涤的方法 注意点 三个得分点
让过滤后的晶体继续留在过滤器中，加入洗涤剂浸没过晶体，让洗涤液自然流下，重复23次即可 在洗涤过程中不能搅拌。因为滤纸已经润湿，如果搅拌很容易搅破滤纸，造成晶体损失 注洗涤液→加洗涤液→重复操作
(1) 注洗涤液：沿玻璃棒向漏斗中注入洗涤液
(2) 加洗涤液：洗涤液完全浸没晶体
(3) 重复操作：重复操作23次
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